3到6岁幼儿体适能:立定跳高游戏

立定跳高教案--课题生成:这几天我们班准备好玩麦当劳游戏了,孩子们把家里的衬衫盒子当托盘。今儿,小朋友带来的小盒子特别多,有一个没摆
立定跳高教案--课题生成:
这几天我们班准备好玩麦当劳游戏了,孩子们把家里的衬衫盒子当托盘。今儿,小朋友带来的小盒子特别多,有一个没摆稳掉到地上,这时一幼儿走过来,一步跨跳过去。在我请他捡起小盒子的同时,一个念头闪入脑中“衬衣盒不也可以作为衬衣种体育器具来开展活动吗?”为了了解孩子们的现有水平,我把衬衣盒投放到晨间活动中,幼儿很感兴趣,想出了多种玩法,如立定跳过平放的纸盒,头顶纸盒走,两个纸盒当翅膀飞,推着纸盒向前爬等等。

3到6岁幼儿体适能:立定跳高游戏

有些小孩子想把盒子放起来,跳过去,但盒子很容易倒。他们中的一些人把箱子直接放起来,一些箱子的内外部分分成三角形,但仍然不稳定。断浪通过讨论决定,装2个扣子,小箱不易倒下但是小孩子会从上面跳下来,看到跳过垂直盒子的孩子有些困难,还有一定程度的挑战,所以就这样触发了题。

3到6岁幼儿体适能:立定跳高游戏
 
立定跳高教案--活动目标
1.练习跳过一定高度的障碍物(使用废弃的小盒子),以提高弹跳能力。
2、幼儿在活动中情绪愉快,并注意保护自己。
立定跳高教案--活动准备:
人手一只纸盒,录音机,磁带。

 
立定跳高教案--活动过程:
1、开始部分。
带领儿童听音乐、老师一起做各种动作,运动、跑步、平衡、训练基本能力,同时摆放一些排队练习。?
2、基本部分。
(1)幼儿自由玩,想出多种玩法。
在准备活动中的各种方法都出现在儿童平时的自由游戏中,只是集中了儿童的零散体验。
(2)请一幼儿示范玩的动作,教师与幼儿共同讨论动作要领。
(3)幼儿练习,教师巡回指导。
(4)请个别幼儿示范,并进行讨论。
因为该动作来自于幼儿本身,所以,幼儿学习时积极性很高,讨论动作要领时幼儿也能积极发言,充分体现了幼儿的主体性。
(5)幼儿再次练习,可与同伴互换纸盒练习。
此时幼儿动作较正确,大多数幼儿没有碰倒纸盒。这一环节是让幼儿能有不同高度的练习机会,因为纸盒大小不同,高度也一样。
 (6)场地上摆出四种不同高度的纸盒,幼儿根据自己的能力选择能跳过的高度,并发给不同的奖牌。
要求:不碰倒纸盒,并连续三次跳过即可。
此时,男孩子大多数从第三种高度开始跳,而女孩子大多从第二种开始跳,幼儿每按规则跳过一种高度即迅速地排到另一队时,表情显得很自豪,每名幼儿均向高一层迈进了一步。
但由于纸盒的限制,能力强的幼儿仍不能满足,如果增加一辅助物更好。
(7)小结:小朋友学会了立定跳远,并且能不碰倒纸盒。每次都领到了一块奖牌,这个游戏将安排在今后晨间活动中,小朋友清晨可以再去玩。
放在晨间给幼儿玩,满足幼儿继续活动的愿望。
3、结束部分。
师幼共同随音乐做放松活动。

3到6岁幼儿体适能:立定跳高游戏
 
立定跳高教案--课题评价:
一、效果分析
孩子们对游戏非常好奇,有趣,高度的热情参与。因为孩子们都熟悉游戏材料,自己设计跳高,自己讨论的关键点动作,所以动作完成得更好。纸盒形成不同层次的高度,满足不同儿童的需要,使儿童能够成功,如此充满信心,更积极地参与活动。
二、专家点评
确保废料料作为幼儿活动的材料,这是本活动的热点之一的不同的材料使幼儿活动,这是本活动的热点之二,让幼儿探险活动是本活动的热点之三,提出适当的难度的要求是活动的热点之四。看似简单的活动设计实际上反映了教师的教育观和儿童观,反映了儿童发展关注的教育过程。
三、反思与讨论
在现实生活中,哪些废弃物能够变成健身器材?这类废弃物合适健身运动吗?
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